PARÇADAANLAM -7. PARÇADA ANLAM (PARAGRAF) PARAGRAF: Bir düşünceyi tam olarak anlatabilmek için bir araya getirilen cümleler topluluğudur. Paragraf konusunu üç ana başlıkta inceleyebiliriz. A) Paragrafın anlam yönü. B) Paragrafın yapı yönü. C) Paragrafın anlatım yönü. Bu konuları incelemeden önce, bütün paragraf
8 Sınıf Parçada Anlam Konu Anlatımı. Bu yazımızda sizlere 8. sınıf Türkçe Parçada Anlam- Parçada Anlam hakkında bilgilendireceğiz. Parçada anlam veya diğer bir adıyla “ paragrafta anlam ” bir düşüncenin anlatılabilmesi için bir araya getirilen cümleler topluğuna denir.
Paragrafınanlam yönü; ana fikir, konu, başlık, parçadan çıkarılabilecek ve çıkarılamayacak sonuçlar ile duyu ile ilgili ayrıntılar ve parçaya hakim olan duygulardan oluşur. KONU : Yazarın mesajını bize verirken kullandığı vasıtadır. Konu yazıda anlatılanlardır. Konu bir amaç değil, amaca giden araçtır.
8Sınıf 3.Tema Parçada Yardımcı Düşünce Konu Değerlendirme Testi A Anlatımı güçlendirmek için ikilemelerden Cümlede Anlam 8.Sınıf/Türkçe
Servisve Yedek Parçada Kalite. El gavsa ne demek Hacetlerin Yerine Gelmesi Icin - Dilek Duaları - Estanbul.com. Roblox gemi yapma oyunu. Roblox gemi yapma oyunu. 8 sınıf cümlede anlam konu anlatımı pdf Jeolojik zamanlar tablosu 10 sınıf Dünya'nın Tektonik Oluşumu ve Jeolojik Zamanlar 10. Jeolojik zamanlar tablosu 10 sınıf Dünya
ParçadaAnlam - Uyanan Gençlik 8. Sınıf Türkçe Konu Anlatımı; Parçada Anlam . Normal Konu Beğenilen konu (5 veya fazlası ileti içermektedir)
rg3k. Popüler Sayfalar Fen Ve Teknoloji Proje Görevleri 2014-2015 760 ziyaret1 Ağustos 2009 Tarihli Kosgeb Kobi Uzman Yardımcılığı Test Sınavı Soru Ve Cevapları 667 ziyaret11 Sınıf Felsefe 1 Dönem 2 Yazılı 2013-2014 204 Türkçe Okuma Anlama Metni - Anne Ayı 171 ziyaret2010-2011 İnkılap Tarihi Soruları 155 ziyaret Son Ziyaretler Okuma Yazma Çalışmaları Sınıf İçi Oyunlar Parçada Anlam Çalışma Kağıtları Yeni4. Sınıf Sosyal Bilgiler 2. Dönem 1. Sınav Yeni2015-2016 Sosyal Bilgiler Yıllık Planı Kesir Problemleri Çalışma Sayfası Yeni
Akşam sekiz buçuk gibi çıktık yola. Her şey yolunda gidiyordu ta ki arka taraftan yüksek sesle yapılan konuşmalar gelinceye dek. Şoför muavine yüksek sesle konuşanları uyarmasını söyleyince zavallı delikanlı arkaya gitti. “ Konuşmak yasak mı?” diye isyankar ve Türkçeyi sonradan öğrendiği belli olan bir kadın sesi yükseldi önce. Ardından bizim delikanlı muavin boynu önde şoförün yanına geldi. Şoför durumu kavradı ve “Sen şimdilik bir şey yapma ben birazdan meseleyi halledeceğim.” dedi. Öğrendik ki sesleri çıkaranlar yabancı bir turist grubuymuş. metinde aşağıdaki anlatım biçimlerinden hangisi kullanılmıştır? A Öyküleme B Betimleme C Açıklama D Tartışma çıktığımda ilk dikkatimi çeken sıra sıra dizilmiş asansör kapıları idi. Bizimkiler karşıda farklı renkler kullanılmış, hem duvar kenarlarına hem de koridorun ortasına yerleştirilmiş oturma gruplarına oturmuşlar, bıkkın bekleyişlerini sürdürüyorlardı. Burası hastanenin en rahat yeri olan bekleme yeri idi. Ben de çaresiz geçip oturdum. 2. Yukarıdaki parçada aşağıdakilerden hangisi kullanılmamıştır? A Betimleme B Öyküleme C Tanımlama D Örneklendirme Uzun yolculukların en belirgin rahatsızlığı diz ağrısıdır. Zira artık yolculuğun çekilmez hale gelmesine neden olabilir bu. Otobüsün mola vermesi için dua etmeye başlar insan. Ancak bu diz ağrısı kadar olmasa da başka uzun yol rahatsızlıkları da vardır. Mide bulantısı bunlardan birisidir. Gerçi küçük bir hapı yutunca o dertten kurtulabiliyorsunuz artık. 3. Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisi kullanılmamıştır? A Tanımlama B Karşılaştırma C Örnekleme D Benzetme Hastanede beklemek çok zor oluyor. Hele bir de ameliyat olan bir hastanız varsa bu zorluk katlanıyor. Elektrik tellerinde sıralanmış serçe kuşları gibi sıralanmış, ameliyatın bitmesini bekliyor hasta yakınları. Bazıları diğerlerine göre şanssız çünkü oturacak yer bulamamışlar. Yer bulamayanların bir kısmı ayakta geziniyor, bir kısmı da oturacak bir yer gözetliyordu. 4. Yukarıdaki parçada aşağıdaki düşünceyi geliştirme yollarından hangileri kullanılmıştır? A Benzetme- Örnekleme B Örnekleme- Tanımlama C Benzetme- Karşılaştırma D Karşılaştırma- Örnekleme Yapabilecek soruları boş bırakmayın. Bir soru başlangıçta çok karışık görünse bile, o soruyu atlamamak gerek. Bu yaklaşım iyi sonuç almanın ilk ve önemli adımıdır. Bu adım turlama tekniği çerçevesinde atılmalıdır. Sınavdaki soruların güçlük derecelerini belirleyen içeriklileridir. Uzunlukları veya karmaşık görünmeleri değildir. Uzun veya karmaşık görünen sorulara hiç bakmamak veya yapamama kaygısı ile okumayı yarıda bırakmak test tekniği açısından son derece hatalı bir tutumdur. Unutmamak gerekir ki bazen zor görünen sorular çok kolay olabilir. 5. Yukarıdaki parça ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A Açıklayıcı anlatım kullanılmıştır. B Bilgilendirme amacı taşımaktadır. C Anlatılanlar tutarlılık göstermektedir. D Sayısal verilerden yararlanma Üç yaşındaki bir çocuğun zeka seviyesine sahip olabilen şempanzelerin, yunuslardan daha zeki olduğu zannediliyordu. Yeni yapılmış araştırma sonucuna göre zeka sıralamasında şempanzeler üçüncü sıraya düştü. Yunusların belirgin bir kişilikleri olduğu, kendilerinin farkında oldukları ve gelecek hakkında düşünebildikleri belirtildi. Aynı zamanda "kültürel" hayvanlar olan yunusların başka yunuslardan yeni davranış biçimlerini alabildikleri kaydedildi. Bu durumda yunuslara insanlarla aynı statünün verilmesi gerekmektedir. Böylesine zeki hayvanların eğlence parklarında kullanılmalarının ve etleri için öldürülmelerinin zalimlik olduğu apaçık ortadadır. 6. Yukarıdaki parçada asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir? A Yunuslar şempanzelerden zeki hayvanlardır. B Yeni araştırmalar yeni bilgiler ortaya çıkarabilir. C Yunuslar eğlence ve beslenme amaçlı kullanılmamalıdır. D Yunuslar kültürel özellik gösteren hayvanlardır Yelkenli gemilerin tarihini anlatmak, yalnızca engin denizlerde süzülür gibi giden deniz araçlarının öyküsünü ya da denizlerdeki savaşların tarihini anlatmak değildir elbette. Bu aynı zamanda insanlığın gelişimine başka bir gözle bakmaktır. Karaya bağlı insan uygarlığının, bilim ve teknikteki gelişmelerinin denizlere yansıması demek yelkenli gemiler. Binyıllar boyunca yavaş yavaş gelişen insanlık, gemilerini de bu gelişime göre yeniden tasarladı. Askeri ve ticari gereksinimler, bölgesel koşullar, siyasi ve ticari durum gemilerin gelişimini etkiledi. Bronz çağının başlangıcında Akdeniz kıyılarında görülmeye başlayan yelkenli gemiler 18. yüzyıla kadar varlığını sürdürdü denizlerde. Çok uzun yıllar boyunca gemicilik dendi mi akıllara Akdeniz gelirdi. Gemi yapımı ve denizcilikteki gelişmeler ilerledikçe dünya yavaş yavaş küçüldü. Yelkenli gemiler, yeni yeni yerler bulmak isteyen cesur kişileri dünyanın bilinmeyen yerlerine taşıdılar. 7. Yukarıdaki parçanın konusu aşağıdakilerden hangisidir? A Geçmişten günümüze gemiciliğin evrimi. B Yelkenli gemilerin tarihsel gelişim ve işlevleri C Bilim ve tekniğin gemiciliğe etkisi D Akdeniz’in gemicilik açısından önemi Bugün ilginç bir belgesel izledim. Belgeselde çok ilginç bilgiler veriliyordu. Bunlardan biri balinaların beslendiği planktonların besinlerinin karalardan nehirler vasıtasıyla okyanuslara getirildiği, dalgalar ve akıntılar vasıtasıyla içerilere kadar ulaştığı bilgisiydi. 8. Yukarıdaki parçada aşağıdakilerden hangisi kullanılmıştır? A Benzetme B Örnekleme C Tanık Gösterme D Tanımlama Cevaplar 1- A 2- D 3- B 4- C 5- D 6- C 7- B 8- B
Oluşturma tarihi Ağustos 07, 2022 Tarafından Şuayip Hatip Özel Eğitim ve Rehberlik-5 sayfa 141-147 Özel Eğitim ve Rehberlik-5 sayfa 141-147 1 / 10 Aşağıdakilerden hangisi rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde okul müdürünün görev ve sorumlulukları ile ilgili yanlış bir bilgidir? Okul rehberlik ve psikolojik danışma programı ile haftalık programın uygulanmasını e-Rehberlik sistemi üzerinden izler. Yerel hedeflerin e-Rehberlik sistemine girişinin yapılmasını sağlar. Okuldaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinden birinci derecede sorumludur. Eğitim kurumunda birden fazla rehber öğretmen/psikolojik danışman bulunması hâlinde bir rehber öğretmen/psikolojik danışmanı koordinatör olarak görevlendirir. 2 / 10 Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehberlik programının temel ilkelerinden değildir? Programda tüm kazanımların oluşturulmasında bireysel farklılıklar dikkate alınmıştır. Gelişim ihtiyaçları dikkate alınarak hazırlanmıştır. Programda kazanımlar öğrenciyi aktif kılan ve yansıtıcı düşünme gerektiren niteliktedir. Program toplumsal beklentiler merkeze alınarak oluşturulmuştur. 3 / 10 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri il Yürütme Komisyonu yılda en az kaç kez toplanmak zorundadır? 4 / 10 Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehber öğretmeninin rehberlik ile ilgili görevlerinden değildir? Özel bilgi ve yetenek gerektiren testleri uygulamak Okul rehberlik ve psikolojik danışma programının hedeflerine ilişkin etkinliklerde rehberlik ve psikolojik danışma servisiyle iş birliği yapar. Sınıf rehberlik programı kapsamındaki etkinlikleri sınıfında uygular. Risk altında olan öğrencileri fark ettiğinde gerekli desteği almaları için rehberlik ve psikolojik danışma servisini bilgilendirir. 5 / 10 Aşağıdakilerden hangisi Sınıf Rehberlik ProgramıSRP'nın sosyal duygusal gelişim alanı ile ilgili amaçlarından biridir? Öğrenim gördükleri okula ve okulun çevresine uyum sağlamalarına, eğitsel amaçları çerçevesinde okul ve okulun çevresindeki imkânlardan yararlanmalarına, okul ve sınıf kurallarını benimsemelerine ve okula aidiyet duygusu geliştirmelerine katkı sağlayacak bilgi, beceri ve tutumu edinmeleri Kendilerini tanımaları, duygularını anlamaları ve yönetmeleri, kişiler arası sağlıklı ilişkiler geliştirmeleri için gerekli bilgi, tutum ve davranışları edinmeleri Akademik çalışmalarında devamlılık, kararlılık ve çaba gösterme, sorumluluk üstlenme, çalışmalarına değer verme ve hayat boyu öğrenme konularına yönelik uygun akademik anlayış ve sorumluluk bilinci geliştirmeleri Kariyer kararı vererek kariyer planını uygulamaya koymaları 6 / 10 Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehberlik programında yer alan gelişim alanlarından değildir? Sosyal duygusal gelişim alanı Akademik gelişim alanı Sportif gelişim alanı Kariyer gelişim alanı 7 / 10 Sınıf rehber öğretmeni sınıfındaki risk altında olan öğrencilerle ilgili verileri hangi ayda tespit ederek rehberlik ve psikolojik danışma servisine iletir? 8 / 10 Sınıf rehber öğretmeni, okul rehberlik ve psikolojik danışma programı ve sınıf rehberlik programı çerçevesinde hazırladığı sınıf rehberlik planını en geç ne zamana kadar hazırlayıp okul müdürüne onaylatmalıdır? ekim ayının ikinci haftası ekim ayının dördüncü haftası eylül ayının ikinci haftası eylül ayının dördüncü haftası 9 / 10 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri İl Yürütme Komisyonunun başkanı kimdir? İl valisi Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinden sorumlu şube müdürü RAM'ın rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri bölüm başkanı İl milli eğitim müdürü 10 / 10 Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehberlik programı ile ilgili sürece dayalı değerlendirme ile elde edilen verilerdendir? Edindikleri beceriler veya bilgi düzeylerindeki artış Programın uygulanmasına ilişkin kanıtlar toplanarak program kapsamında yürütülen uygulamaların kime, nasıl, ne zaman, nerede, ne sıklıkla, ne kadar süre ile yapıldığına ilişkin bilgiler Uygulanan programın öğrencilerin tutum beceri veya bilgileri kullanma yeteneklerini olumlu yönde etkileyip etkilemediğine ilişkin kanıtlar Öğrendiklerine ilişkin olarak öğrencilerin etkinlikler sonucunda tutum veya inançlarındaki değişimler SkorunuzThe average score is 74%
Türkçe Parçada Anlam Testleri 2 Türkçe Parçada Anlam 2 Testi Çöz Tebrikler - Türkçe Parçada Anlam Testleri 2 adlı sınavı başarıyla tamamladınız. Sizin aldığınız skor %%SCORE%% en yüksek skor %%TOTAL%%. Hakkınızdaki düşüncemiz %%RATING%% Yanıtlarınız aşağıdaki gibidir. Tamamlananlar işaretlendi. 12345678910Son 8. Sınıf Parçada Anlam Testleri Parçada Anlam Testleri Online Test Linkleri Parçada Anlam 8. Sınıf Türkçe Parçada Anlam Testleri 1 Testi Çöz Parçada Anlam 8. Sınıf Türkçe Parçada Anlam Testleri 3 Testi Çöz Parçada Anlam 8. Sınıf Türkçe Parçada Anlam Testleri 4 Testi Çöz Parçada Anlam 8. Sınıf Türkçe Parçada Anlam Testleri 5 Testi Çöz Sponsorlu Bağlantılar 2 sınıftürkçeparçadaanlam
Bir duygu, düşünce veya olayı tam olarak anlatabilmek için bir araya getirilen cümleler topluluğuna paragraf denir. A ANLAM YÖNÜ 1. KONU Üzerinde durulan, hakkında yazı yazılma gereği duyulan her türlü kavrama konu denir. Konu, paragrafta ele alınan olay, durum, nesne veya kavram olabilir. Konu, yazarın mesajını okuyucuya ulaştıran bir araçtır. Konu paragrafın bir bölümünü değil tamamını bulmak için ilk cümlelere ve sıkça tekrar edilen sözcüklere dikkat edilmelidir. Örnek “Herkes lider olamaz. Kitleleri peşinden sürükleyip götürebilmek için birçok olumlu niteliğin bir kişide toplanması gerekir. Bilgi, çalışkanlık, disiplin, karizma, iyi hitabet, güçlü sezgiler… Bu nitelikler de yetmez. Ayrıca lider çok okumalı, çok çalışmalıdır. Toplum için fedakârlıkta bulunmalıdır.” Paragrafın konusu Liderin özellikleri 2. ANA FİKİR ANA DÜŞÜNCE Paragrafta okuyucuya verilmek istenen asıl düşünceye, mesaja ana fikir denir. Ana fikir, yazarın paragrafı yazma fikir, bir yargı paragrafı kapsayan ve herkesin vardığı ortak fikir yazıda bir cümle şeklinde olabileceği gibi paragrafa yayılmış da olabilir. Ana fikri bulmadan önce konu bulunmalıdır. Çünkü ana fikir, yazarın konuyu ele alma amacıdır.“Yazar bu konuyu neden, ne amaçla anlatmış; bize ne anlatmak istiyor?” sorusunun cevabıdır.“Paragrafın ana fikri nedir, paragrafta asıl anlatılmak istenen nedir, vurgulanan düşünce nedir, yazarın paragrafı yazma amacı nedir?” gibi sorular ana fikri buldurmaya yöneliktir. Not Ana fikir her zaman bizim de katılacağımız bir fikir olmayabilir. Önemli olan kendi düşüncelerimizi karıştırmadan yazarın ana fikrini bulabilmektir. Örnek “Türk milletini şiirsiz düşünemeyiz. O, asırlar boyu şiirle düşünmüş, şiirle konuşmuştur. Kahramanlıklarını şiirle ifade etmiş; üzüntülerini, sevinçlerini şiirle dile getirmiştir. Analar, çocuklarını şiirle avutmuş, şiirle uyutmuştur. Ölenlerin arkasından şiirle ağlanmıştır. Sözün özü, Türk milleti şiir zevki olan ve şiire yatkın bir millettir.” Paragrafın ana fikri Şiir, Türk milletinin hayatında önemli bir yere sahiptir. Yazar, bu fikri anlatmak amacıyla bu paragrafı yazmıştır. “El halısında desen, göz değmesin diye nazar boncuğu; serilen eve bolluk getirsin diye bereket ağacı; birlik ve beraberlik, dirlik ve düzen getirsin diye zincir hâline getirilmiş halkalar şeklinde gösterilir.” Paragrafın konusu Halı desenleri Paragrafın ana fikri Halıdaki desenlerin kendine özgü anlamları vardır. Yazarın “halı desenleri” konusunu anlatma amacı bu ana fikirdir. Varlıklar içinde kendi değerleriyle ölçülmeyen tek varlık biz insanlarız. Bir atı güçlü ve çevik olduğu için överiz, kuşamıyla değil. Bir tazı koşmasıyla övülür, tasmasıyla değil. Niçin bir insanı da kendi özellikleriyle değerlendirmiyoruz? Şu kadar adamı, şu kadar köşkü, itibarı, geliri varmış… Hâlbuki bunlar çevresindedir, kendisinde değil. Parçada vurgulanmak istenen asıl düşünce aşağıdakilerden hangisidir? A Hayvanların güçlü özellikleri ön plana çıkarılmalıdır. B İnsanlar malıyla mülküyle değil kişilikleriyle değerlendirilmelidir. Doğru cevap C İnsan, çevresinden ayrı düşünülemez. D Kimi insanın değeri içinde, kiminin de dışındadır. 3. YARDIMCI FİKİR Ana fikri çeşitli yönlerden açıklayan ve destekleyen diğer fikirlere yardımcı fikir denir. Parçanın tamamını fikrin anlaşılmasını sağlar, ikna ediciliğini artırır.“Paragraftan hangisi çıkarılabilir veya çıkarılamaz, paragrafla ilgili hangisi söylenebilir veya söylenemez, paragrafta hangi yargıya ulaşılabilir veya ulaşılamaz, hangisinden bahsedilmiştir veya bahsedilmemiştir?” gibi sorular yardımcı fikri buldurmaya yöneliktir. Örnek Başarıya giden yolda insanın ilk büyük düşmanı tembelliktir. Burada tembelliği tanımlamaya gerek yok. Onu herkes az çok tanır. Ancak söylemek gerekir ki tembellik insanın karşısına çıkıp yiğitçe savaşmaz. Biçimden biçime girerek insanı alt etmeye çalışır. Parçaya göre, tembellik için aşağıdakilerden hangisi söylenemez?A Her zaman ayrımına varılmayan bir tehlike olduğuB İnsana yabancı olmayan bir davranış olduğuC Her insanı ayrı biçimde etkilediğiD Öz güveni olmayan insanları kendine tutsak ettiği Doğru cevap 4. BAŞLIK Paragrafı en iyi şekilde kapsayıp yansıtan, bir veya birkaç sözcükten oluşan ifadelere başlık denir. Konuyu veya ana fikri çekici ve düşündürücüdür. 5. ANAHTAR SÖZCÜKLER Paragrafta konuyu en açık ve anlaşılır biçimde ifade eden sözcüklere anahtar sözcükler denir. Örnek Spor yapmak, günlük hayatın sıkıntısını en aza indirmek için biçilmiş kaftandır. Koşmak, yürümek, jimnastik vb. sporlar vücudumuzun hücrelerine birikmiş olan kiri temizler. Bu kirlerden arınan insan da daha canlı, daha atak, daha sağlıklı olur. Bu da insanın genç ve dinç kalmasını sağlar. Anahtar sözcükler İnsan, spor, sağlık 6. OLAY – ZAMAN – MEKÂN – KARAKTER Zaman, yer ve karakter ögeleri kullanılarak belli bir kural çerçevesinde oluşturulan edebi metinlere olay yazısı denir. Öykü, roman, masal, fabl gibi edebi türler olay yazılarıdır. Örnek “Güneşli bir nisan sabahıydı. Çoban Haydar, her zamanki gibi koyunları ve keçileri ahırdan çıkarıp köylerinin yanındaki meraya doğru yola koyuldu. Amacı sürüyü otlatmak, kış boyunca iyi beslenemeyen koyunları ve keçileri taze otlarla iyice doyurmaktı. Köyün hemen yanındaki bu mera, bahar gelince bereketlenir, yeşilin bin bir tonuyla bezenirdi. Olay Haydar’ın sürüyü meraya götürmesi Karakter Çoban Haydar Zaman Nisan sabahı Yer Köyün yanındaki mera 7. PARAGRAFTA DUYULAR Yazar, paragrafta görme, işitme, koklama, dokunma ve tatma duyularına yer verebilir. Paragrafta hangi duyudan yararlanılmıştır veya yararlanılmamıştır sorusu gelebilir. Örnek Bu mahallede oturanlar yaz sabahları ağaçlara yuva yapan bülbüllerin sesleriyle ve mis gibi kokan çiçeklerle uyanırlar. Ancak güneş, perdeleri aralayıp odalara sızdığında duyulan sadece kuş sesleri değildir. Çocuklar uyanmış ve cıvıl cıvıl sesleriyle sokakta oynamaya başlamışlardı. Yararlanılan duyular Görme, işitme, koklama 8. PARAGRAFTA DUYGULAR Yazar, paragrafta sevinç, özlem, yakınma, pişmanlık, beğenme, küçümseme gibi duygulara yer verebilir. Örnek Dışarıda çok güzel kar yağıyordu. Pencerenin önüne oturup kar yağışını seyrediyor, kar tanelerinin beyaz gülücükler dağıtarak süzüle süzüle yere inmesini seyretmekten büyük sevinç duyuyordum. Bu sırada yandaki kanepede oturan dedeme heyecanla seslendim “Dede, bak! Her yer nasıl da bembeyaz oldu!” Dedem dışarı baktı ve bana; “Evet benim güzel kızım, tıpkı pamuk tarlası gibi.” dedi. Paragraftaki duygular Sevinç, heyecan B YAPI YÖNÜ 1. GİRİŞ Anlatılacak konunun okuyucuya sezdirildiği veya doğrudan verildiği yazının ilk bölümüne giriş denir. Giriş cümlesinden önce başka bir cümle olamaz. Bu yüzden giriş cümlelerinde “bu yüzden, bundan dolayı, ama, fakat, çünkü, oysa” gibi bağlayıcı ifadeler yoktur. 2. GELİŞME Giriş bölümünden sonra gelerek onu açıklayan, girişte sezdirilen konunun ayrıntılarıyla ele alındığı bölüme gelişme denir. Bahsedilecek olan bütün düşünceler bu bölümde en uzun düşüncelerini anlatmak için düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilir. 3. SONUÇ Gelişme bölümünde anlatılan duygu, düşünce veya olayın bir sonuca bağlandığı bölüme sonuç denir. “Demek ki, öyleyse, sonuç olarak, kısacası, özetle” gibi ifadelerle metin ana fikrini bulmak için sonuç bölümüne dikkat etmeliyiz. Örnek “Günlük yaşamımızda kullandığımız birçok madde sağlığımızı tehdit ediyor. Öyle ki soluduğumuz havadan, yediğimiz yemeklerden bile vücudumuza bol miktarda zehirli kimyasal maddeler giriyor. Arabaların egzozlarından çıkan dumanlar, bacalardan havaya karışan yakıt dumanları da zehirli maddelerle dolu. Sadece dışarısı mı? Evde de zehirli maddelerle çevrilmiş durumdayız. Evlerde kullandığımız böcek öldürücü ilaçlar, temizlik maddeleri vücudumuzu zehirleyen maddelerden sadece ikisi. Bu yüzden sağlıklı kalabilmek için yaşamımıza, yiyip içtiklerimize dikkat etmeli, sağlığımızın kıymetini bilmeliyiz.” Bölümleri İlk altı çizili kısım giriş, devamı gelişme, son altı çizili bölüm ise sonuçtur. 4. PARAGRAF OLUŞTURMA Karışık şekilde verilen cümlelerden anlamlı bir paragraf oluşturmamız istenildiği şunlara dikkat etmeliyiz Önce bütün cümleler okunarak ne anlattığı yazılarında olayların gerçekleşme sıralarına dikkat yazılarında fikrin mantık sırası cümlesinde olamayacak ifadelere dikkat yola çıkarak soruyu çözmek işimizi kolaylaştırır. Örnek I. Çanakkale sırtlarını bombardıman ettiler. II. Bir topçu bölüğünde yalnız Seyit ve Ali adlı iki topçu eri kaldı. III. Oradan geçip İstanbul’u almaya çalışıyorlardı. IV. 1915 yılında düşman gemileri Çanakkale Boğazı’na gelmişlerdir. V. Oradaki askerlerimizin çoğu şehit düştü. Sıralama IV – III -I – V – II 5. PARAGRAF TAMAMLAMA Paragrafta boş bırakılan yerler tamamlanırken paragrafın anlam bütünlüğüne dikkat edilmelidir. 6. PARAGRAFI İKİYE BÖLME Yazar, konuyu anlatırken her paragrafta konunun farklı bir yönünü ele alır. Konu değiştikçe yeni bir paragrafa geçerek yazısını devam ettirir. Konunun değiştiği ilk cümle bulunarak paragraf o cümleden bölünmelidir.“Çünkü, ama, oysaki” gibi ifadeler konunun devam ettiğini, yeni bir paragrafa geçilmemesi gerektiğini gösterir. Örnek “Heykelcilik, ilk insandan beri var olan bir sanat dalı. İlk insanlar; etkilendikleri, beğendikleri, saygı duydukları, onurlandırmak ya da anlamak istedikleri varlıkların heykellerini yaptılar. Heykelcilik sanatında ilk insanlardan bugüne çok yol alındı. Eskiden ilkel aletlerle yapılan bu güzel sanatlar şimdilerde modern aletlerle yapılmaya başlandı.” Açıklama İlk paragrafta heykelciliğin ortaya çıkışı, ikinci paragrafta ise heykelcilikteki gelişme anlatıldığı için paragraf ikiye bölünmelidir. 7. PARAGRAFIN AKIŞINI BOZAN CÜMLE Paragrafın anlam bütünlüğünü bozan, farklı bir konudan bahseden, savunulan fikre karşı çıkan cümleler paragraftan çıkarılmalıdır. Örnek “Bundan yaklaşık yirmi yıl önce yazılı olarak haberleşmek için mektup kullanıyorduk. Bu yolla mektupların yerine varması günlerce, bazen haftalarca sürüyordu. Bugün, haberleşmek için çoğunlukla elektronik posta e-posta kullanıyoruz. Hatta çok uzaktaki tanıdıklarımıza mektupların aylar sonra ulaştığı bile oluyordu.” CDİL VE ANLATIM YÖNÜ A. ANLATIM BİÇİMLERİ TEKNİKLERİ 1. Betimleme Bir varlık veya kavramın okuyucunun gözünde canlanacak şekilde anlatılmasına betimleme denir. Anlatılan varlık veya kavramın ayırt edici özelliklerinden bir gözlem kendi bakış açısını ve duygularını katarak da betimleme resim yapmak olarak tarif edebiliriz. Örnek “Başımızın üstünde her zaman yeşil, iğne yapraklı dallardan örülü bir çatı var. Dallar öylesine sık ki, güneş ışığı aşağıya süzülemiyor bile. Ormanın içine doğru kilometrelerce uzayıp giden toprak bir yol… Çevredeki çiçeklerin insanı bayıltıcı kokusu ve kuşların tatlı nağmeleri…” 2. Öyküleme Yaşanmış veya tasarlanmış bir olayın anlatıldığı anlatım biçimine öyküleme denir. Öykülemede olay, zaman, mekân ve karakterler zaman akış hâlindedir, birbirini takip eden olaylar roman, masal ve fabl temelinde öyküleme tekniğine ve betimleme birlikte kullanılabilir. Örnek “Derse geç kalmıştım. Hemen bir taksi tuttum. Taksici beni derse yetiştirmek için biraz hızlı sürdü. Önümüzde giden araç ani fren yapınca ona arkadan çarptık. Bereket, taksici hemen frene basmıştı da çarpışma hafif oldu. Tabiî ben de derse yetişemedim.” 3. Açıklama Herhangi bir konu hakkında bilgi vermek amacıyla kullanılan anlatım biçimine açıklama denir. Amaç okuyucuyu bilgilendirmek, okuyucuya bir şeyler duyguları değil nesnel bilgiler anlatılır. Örnek “Yakup Kadri Karaosmanoğlu edebiyatımızın önde gelen sanatçılarından biridir. Roman, hikâye, anı gibi değişik alanlarda eserler vermiş olan sanatçı daha çok romanları ile tanınmaktadır. Romanlarında önceleri kişisel konuları işleyen sanatçı daha sonra toplumsal konulara yönelmiştir. 4. Tartışma Yazarın kendi düşüncesini savunmak amacıyla kullandığı anlatım biçimine tartışma denir. Amaç kendi düşüncesini savunmak, okuyucuyu ikna düşüncesinin doğruluğunu, karşıt düşüncenin yanlışlığını vardır. Örnek Bazı bilim adamları yanlış, anlaşılmaz bir Türkçe ile yazıyorlar. Üstelik bunlar, edebiyatçı olmadıklarını ileri sürerek, hoş görülmelerini de istiyorlar. Ama bu, mazeret olamaz. Çünkü bizim onlardan istediğimiz; duygu ve düşüncelerini düzgün bir dille yazmalarıdır. Bunun için de sanatçı olmaya gerek yoktur. B. DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME YOLLARI Parçada anlatılanları daha anlaşılır hâle getirmek, okuyucuyu etkileyip ilgisini çekmek ve ikna etmek için kullanılan yöntemlere düşünceyi geliştirme yolları denir. 1. Tanımlama Bir varlık veya kavramın ne olduğunun anlatılmasına tanımlama denir. Yapılan tanım “Bu nedir?” sorusuna cevap mutlaka nesnel olmak zorunda değildir, öznel tanımlama da açıklama ve tartışma teknikleri ile kullanılır. Örnek “Destanlar, tarihten önce ve tarihin başlangıcı sırasında bir milletin geçirdiği maceraları, yetiştirdiği kahramanları; doğa, evren ve toplum olayları hakkında düşündüklerini ve bunlar karşısında aldığı vaziyetleri anlatan din ve kahramanlık hikâyeleridir. 2. Örnekleme Bir düşünceyi daha anlaşılır duruma getirmek, inandırıcı kılmak için kullanılan yola örnekleme denir. Örnek “Bir yerde sabit cıvata gibi dönüp duranların ne kendilerine faydaları vardır, ne çevredekilere. Oysa dünyaya bakalım; her şey değişir, durmadan yol alır. Su, buhar olur, yağmura dönüşür; tohum, baş verir, çiçeğe durur; civciv, pek cılız doğar, kocaman bir horoz olur. Dünyada hiçbir şey durmaz. Bu doğanın bir parçası olan insan neden dursun?” 3. Benzetme Bir varlık veya kavramı başka bir varlık veya kavramın özellikleriyle anlatmaya benzetme denir. Örnek “Birikimsiz yazarlık saman alevi gibidir. Saman alevi çabucak tutuşup yine çabucak söner. Yazmak için yeterli donanıma sahip olmayan birikimsiz yazarlar da parlamış olsalar bile elbet bir gün saman alevi gibi sönüp giderler.” 4. Karşılaştırma Birden fazla varlık veya kavram arasındaki benzerlik ve farklılıkların ortaya konmasına karşılaştırma denir. Örnek “Konuşma ile yazma farklıdır. Konuşma geçicidir, yazma kalıcı. Konuşma anlıktır, yazma sonsuz. Yazıya geçirilen her şey olduğu gibi korunur. Konuşma ise saman alevi gibi söylendiği anda yitip gider.” 5. Tanık Gösterme Savunulan düşüncenin doğruluğunu kanıtlamak için tanınmış ve alanında uzman kişilerin sözlerine yazıda yer verilmesine tanık gösterme denir. Kişinin sadece adını veya eserinin adını yazmak yeterli değildir. Tanık gösterme olması için o kişinin mutlaka bir sözüne yazıda yer işareti içerisinde yazılan sözler bizim için ipucudur. Örnek “Deneme, büyük savlar içermez. Daha çok duyguya, sezgiye, birikime ve akla dayanır. Denemede yazar kendi birikimini, içinden gelenleri özgürce aktarır. Bu nedenle Nurullah Ataç deneme için “Deneme benin ülkesidir.” der. Bu görüşe katılmamak elde değildir.” 6. Sayısal Verilerden Faydalanma Düşüncenin kanıtlanabilmesi için sayısal verilerden, istatistiki bilgilerden, anketlerden veya grafiklerden yararlanılmasına sayısal verilerden faydalanma denir. Örnek “Ormanlar, dünyamızın akciğerleri gibidir. Ağaç ve ormanın insan hayatına doğrudan ve dolaylı o kadar çok faydası vardır ki… Aklıma gelen birkaçını sıralayayım isterseniz. O zaman ne demek istediğimi daha iyi anlamış olursunuz. Tabiatın harika, sessiz süpürgeleri ormanlar yaratılmasaydı yaşadığımız dünya tozdan geçilmeyecekti. 1000 m² ladin ormanı yılda 32 ton, kayın ormanı 68 ton ve çam ormanı ise 30-40 ton tozu hüp diye emebilir ve havadaki zehirli gazları da filtre eder.” C. ANLATICI Olaya dayalı metinlerde olayı, kişileri ve mekânı okuyucuya anlatan kişiye anlatıcı denir. 1. 1. Kişi Ağzıyla Anlatım Yazar, kendi başından geçen veya içinde bulunduğu bir olayı anlatır. Birinci tekil ben ve birinci çoğul biz kişi ekleri kullanılır. Örnek “Kimse farkına varmadan evden çıktım. Doğruca alet edevatın bulunduğu depoya gittim. Duvara yaslı duran kazmayı kaldırıp ağırlığına baktım. İmkânı yok, bunu götüremezdim. Çok ağırdı. Küçük keser de aynı görevi görürdü. …” 2. 3. Kişi Ağzıyla Anlatım Yazar, başkasından duyduğu ve gördüğü bir olayı anlatır. Üçüncü tekil o ve üçüncü çoğul onlar kişi ekleri kullanılır. Örnek “Yazdan kalma bir gündü. Güneş, insanın içini ısıtıyordu. Cemil, sahilde oturmuş, dalgaların sesini dinlerken üstünden hızla geçen martıların çığlığı andıran sesiyle irkildi.” D. BAKIŞ AÇISI Olaya dayalı metinlerde anlatıcının başvurduğu üç çeşit bakış açısı vardır 1. İlahi Bakış Açısı Anlatıcı olayların gelişiminden kahramanların neler düşündüğüne kadar her şeyi bilir. Üçüncü kişi ağzıyla anlatımda kahramanın aklından geçenleri, olayların nasıl biteceğini baştan bilir. Örnek Selim, elindeki ağır bavulu sürükleyerek götürmeye çalışıyordu. Anlaşılan bavul çok ağırdı. Birkaç metre ilerledikten sonra Selim durdu. Bir ağacın gölgesinde dinlenmeye başladı. Aklına; annesi, babası, köyde geçirdiği güzel günler geldi. 2. Kahraman Bakış Açısı Olayın, kahramanın ağzından anlatılmasıdır. Anlatıcı ile olaydaki kahraman aynı kişi ağzıyla anlatımda kullanılır. Örnek Okuldan çıkıp durağa doğru ilerlerken karşıma yedi sekiz yaşlarında bir çocuk çıktı. Elindeki mendili bana uzatarak satın almamı istedi. Elbiseleri dökülen ve acınacak durumda olan bu çocuğu kıramadım. Bir lira karşılığında elindeki mendili aldım. Küçük çocuk bir lira kazanmanın sevinciyle yanımdan uzaklaşıp gözden kayboldu. 3. Gözlemci Bakış Açısı Anlatıcı, olayları ve durumları tarafsız bir şekilde anlatır. Üçüncü kişi ağzıyla anlatımda seyreden birisi anlatıyormuş hissi verir. Örnek Adamın biri bir göletin başında oturmuş etrafı seyrediyordu. Bir köpeğin devamlı olarak gölete kadar gelip su içecekken kaçması dikkatini çekti. Köpek, su içmek için gölete geliyor ama suda yansımasını görüp korkuyordu. Köpek sonunda dayanamadı ve kendini suya atıp kana kana su içti. E. ANLATIM ÖZELLİKLERİ 1. Özgünlük Anlatımın, anlatıcıya özgü özellikler taşımasıdır. Başkasını taklit etme, başkasına benzeme, başkasından esinlenme, etkilenme yoktur. Orijinallik, özgünlük, kendine özgülük, alışılmışın dışında olmak ipucudur. 2. Özlülük Anlatımda az sözle çok şey anlatmaktır. Sözü uzatmadan en kısa şekilde anlatmaktır. 3. Tutarlılık Anlatımda birbiriyle çelişen düşüncelerin olmamasıdır. Yazı boyunca aynı düşünceyi savunmaktır. 4. Akıcılık Yazının kolayca okunması, okumayı zorlaştıran sözcüklerin olmamasıdır. 5. Açıklık Düşüncenin kolayca anlaşılması, yazarın anlattığı ile okurun anladığının aynı olmasıdır. 6. Doğallık Anlatımın yapmacıksız, içten, samimi olmasıdır. 7. Duruluk Sadelik Anlatımda süse, gösterişe kapılmamak, anlaşılması zor sözler kullanmamaktır. 8. Sürükleyicilik Okuyucunun ilgisini canlı tutmak, okuyucuyu esere bağlamaktır. 9. Ulusallık Millilik Bir millete özgü, bir milletle ilgili özellikler taşımasıdır. 10. Evrensellik Dünyadaki tüm insanları ilgilendirmesi, herkese hitap etmesidir. 11. Çağdaşlık Çağına uygun olması, çağının gerisinde kalmamasıdır.
parçada anlam 8 sınıf konu anlatımı
